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some を主語とする文の部分否定

cat1
携帯サイト最強の英文法に寄せられた「英文法に関する質問と回答」を掲載します。


Q:kazuさん

すみません。はじめて質問いたします。
(前に書き込みしたときに、挨拶を忘れておりました)

部分否定の件なのですが、Some ~を主語にしたときに、動詞の目的語としてのthat節内に、部分否定の気持ちが自動的に備わるのかどうかという問題だと思うのですが、よくわからないので、お教え下さい。

ある英作文参考書で、「大学に入ろうとする10人のうち4人が、大学教育を受けるだけの能力があるとは限らないと言う人もいる」という問題の解答例が、Some people say that four out of ten students who are going to get into college are not intelligent enough to study at college.となっており、解説に「some people say で始めた場合、この区分(that節内のこと)をわざわざ部分否定(not always)にする必要はない。some people ~ だけでも「~とは限らない」の意味が出る」とありました。
でもこの解答例だと「10人のうち4人は能力がない(と確定している)、そういうことを言う人も一部存在する」ってことになりませんか。
やっぱりare not always intelligentとしたほうが良いように思うのですが、ご教示いただけませんか。
ちなみにもう一つの解答例では、People complain that four in ten students who want to get into college do not always have the ability to study in college.となっており、部分否定をthat内に使い、主語はSome peopleではなくPeopleとなっていました。

 ↓
 ↓
 ↓

A:Emanonさん

kazu さん,

> 「大学に入ろうとする10人のうち4人が、大学教育を受けるだけ
> の能力があるとは限らないと言う人もいる」

この和文についてですが:

ふつう,「…が~とは限らない」と言うとき,「…」の部分には特定の人・モノが来ないといけないのではないでしょうか。たとえば,

 「あの人(特定の人)が犯人とは限らない」

とは言うでしょうが,

 「ある人(不特定の人)が犯人とは限らない」

とはふつう言わないでしょう。

そうなると,問題の和文の「大学に入ろうとする10人のうち4人」(→「…」に当たる部分)が,「特定」の人を表しているのかどうか,ということになります。

もしこの表現が特定の人を表せないなら,和文自体がおかしいということになります。

表せたとしても,少なくとも2つの解釈ができて,意味が曖昧になるでしょう。

問題の和文がちょっと長いので,便宜的に次の例でそれ(2つの解釈)を説明してみます。

例)「参加希望者の半分(or 10人に5人:5割)が女性とは限らない」

の意味は,

1) 全体の半分は女性とわかっているが,残り半分はすべて女性かどうかわからない
 →残り半分の,さらにその一部は男性かも知れない

ともとれます(これはおそらくKazuさんの理解の仕方だと思います)し,

2) 女性が5割とは限らない(女性の数は半分より多い(少ない)かも知れない)

ともとれるのではないでしょうか。

このような見方が正しいとするなら,このケースにおいては,英訳以前に,和文そのものに問題があるように思われます。

> some people ~ だけでも「~とは限らない」の意味が出る」とあり
> ました。でもこの解答例だと「10人のうち4人は能力がない(と確
> 定している)、そういうことを言う人も一部存在する」ってことにな
> りませんか。

これもおっしゃる通りだと思います。


RE:kazuさん

どうもお返事ありがとうございます。
これは青山学院大の問題で、この和文自体、確かにあいまいというか、面倒くさいです。
私自身は、「~人中…人」という言い方と、「部分否定」を英語に直せるのかを、大学が受験生に試すために作った(あるいは選んだ?)和文ではないかと、いう気がしてきました。
でも、なんか、問題のための問題になってしまってあいまいなものになってしまったのかもしれません。

あと、私が質問させてもらった「Some ~を主語にしたときに、動詞の目的語としてのthat節内に、部分否定の気持ちが自動的に備わるのかどうか」というのは、そんなルールはない、と考えていいのでしょうか。


RE:Emanonさん

kazu さん,

> 「Some ~を主語にしたときに、動詞の目的語としてのthat節内に、
> 部分否定の気持ちが自動的に備わるのかどうか」というのは、そん
> なルールはない、と考えていいのでしょうか。

についてですが,解説の説明はそういうことではないように思います。実際の内容は,

> 「some people say で始めた場合、この区分(that節内のこと)
> をわざわざ部分否定(not always)にする必要はない。some people
> ~ だけでも「~とは限らない」の意味が出る」

ということですね?

この意味はおそらく,こういうことなのではないでしょうか。

--
Some (people) say that A is B の形の額面通りの意味は「一部の人(おそらく少数)は『A=B』が正しいと言っている」だけでしかない。
  ↓
しかし,これは裏に,「それ以外の人(おそらく多数)は,『A=B』だなんてウソだ言っている」の意味が隠れている。(一部の人はそう言っていても,他は違うことを言っている)
  ↓
ということは,言外の意味も含めると,結局「みんなが『A=B』だと言っているわけではない」ということになる。
  ↓
だから,Some (people) say that A is B とするだけで,「『A=B』 とは限らない」という意味が表せる。
--
(以上,念のために書きますが,解説者の思考内容の推測です。)

元の和文に戻れば,解説者の方は,

> 「大学に入ろうとする10人のうち4人が、大学教育を受けるだけ
> の能力があるとは限らないと言う人もいる」

を,「大学に入ろうとする10人のうち4人が大学教育を受けるだけの能力がないというのは,一部の人の意見であって,それは必ずしも正しいとは言えない(これを認める人もいるが,認めない人だっている)」の意味だと考えたのでしょう。

他に文脈があって,こう解釈するのが適切だということなら,解説内容は筋が通っていると言えないことはないと思います。(その点はいかがでしょうか。)しかし,文脈が他にないなら,和文の意味は曖昧で,これから一定の意味をくみ取るのは難しいと思います。


RE:kazuさん

確かにEmanonさんのおっしゃるとおりです。解説者の思考内容の推測の段を読んで、了解いたしました。しかし、この本の解説を読んで、上記のように考えて納得できる高校生がどれほどいることやら…。



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関係代名詞か接続詞か

cat1
携帯サイト最強の英文法に寄せられた「英文法に関する質問と回答」を掲載します。


Q:みっきさん

I had to answer a lot of questions about ( ) I was doing that morning.

この( )の答えはwhatなのですが、「that」ではダメでしょうか?

かなり初歩的な質問ですみません(^_^;)

 ↓
 ↓
 ↓

A:Emanonさん

みっき さん

> I had to answer a lot of questions about ( ) I was doing that
> morning. この( )の答えはwhatなのですが、「that」ではダメでしょ
> うか?

ダメです。おそらく,「what ...」も「that ...」も名詞節,つまり「名詞」と同じ働きができるから,前置詞 about のうしろにきてもかまわないではないか,という疑問だと思うのですが,「that ...」は原則(例外あり)的に前置詞の後ろに置けません。


RE:オッハー

みっきさん質問どうもです。

Emanonさん回答ありがとうございます。


Emanonさんのおっしゃるように、前置詞の後には that 節は置けません。

ただし、例外ありということでした。


例外としては

in that S+V~「~という点で」
except that S+V~「~という点を除いて」

これらがあると覚えておけばいいと思います。


また、that は接続詞ですが、接続詞の後の文は基本的に完全な文が来ます。

what は関係代名詞ですが、関係代名詞の後には何か(主語や目的語や前置詞の目的語など)が消えた不完全な文が来ます。
質問文では、目的語「~を」が消えた文が来ています。

それからも what が良いことがわかります。


RE:みっきさん

ご丁寧な解説どうも有難うございます。
おかげさまでスッキリと納得することができました(^^)



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名詞の修飾

cat1
携帯サイト最強の英文法に寄せられた「英文法に関する質問と回答」を掲載します。


Q:みっきさん

初めて質問させて頂きます☆

There is no need (   ) the dishes -I will do them in the morning.

この(   )の答えは to doなのですが、「doing」では何故ダメなのでしょうか?

かなり初歩的な質問ですみません(^_^;)

 ↓
 ↓
 ↓

A:Emanonさん

みっき さん,

> There is no need (   ) the dishes -I will do them in the morning.
> この(   )の答えは to doなのですが、「doing」では何故ダメなのでしょうか?

doing だと名詞 need を形容詞のように後ろから修飾することになりますね。

こういう形は,「可能」なもの,「不可能」なもの,両方ありますが,可能な例をまず見てみましょう。以下は,Billy Joel の "Piano Man" の一部です。CMで流れたので,おなじみだと思います。

 There's an old man sitting next to me /Making love to his tonic and gin ...
 (an old man sitting next to me:「隣に腰掛けている老人」)

これを見るとわかると思うのですが,"an old man" と "sitting..." の関係は,「主語」と「述語」の関係になっています。つまり,"an old man IS sitting next to me" という関係です。

こういう関係があれば,「名詞」←「doing ...」という掛かり方ができます。

ところが,

 There is no need (*DOING) the dishes.

とはできません。なぜなら,これだと need と doing the dishes の間に主・述の関係が成り立たず,「必要」が「皿洗いをする」ことになってしまうからです。

この場合,もし doing を使いたければ,(   )は of [for] doing のようにする必要があります。


RE:みっきさん

Emanon様、ご丁寧な解説どうも有難うございます。
おかげさまでスッキリと納得することができました(^^)



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名詞(句)が後から名詞を修飾

cat1
携帯サイト最強の英文法に寄せられた「英文法に関する質問と回答」を掲載します。
あなたの疑問解決に少しでもお役に立てれば幸いです。

Q:けんさん

ロイヤル英文法に名詞が形容詞的に働く形で She had hair the color of chestnuts とありました。
これはhairを後ろから修飾している形なのでしょうか?
名詞を名詞で前から修飾する形はよく見るのですが同格のthatではなく名詞だけで後ろから修飾することはあるのでしょうか?

 ↓
 ↓
 ↓

A:Emanonさん

けん さん,

> ロイヤル英文法に名詞が形容詞的に働く形で She had hair the
> color of chestnuts とありました。これはhairを後ろから修飾して
> いる形なのでしょうか?

そうです。

> 名詞を名詞で前から修飾する形はよく見るのですが同格のthatでは
> なく名詞だけで後ろから修飾することはあるのでしょうか?

「形状・色彩(→今回のケース)・年齢・価格・職業などを表す名詞」では,後ろから他の名詞句を修飾することがあるそうです。(ref.『現代英文法講義』の p.383-4, 409)


RE:けんさん

いつもありがとうございます。

いろんな使い方があるんですね。
勉強になりました。



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関係詞の制限用法、非制限用法3

cat1
携帯サイト最強の英文法に寄せられた「英文法に関する質問と回答」を掲載します。
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Q:美里さん

はじめまして。どーしても納得できなくてウズウズしているんで教えてください。


「息子はまだ5歳なのですが、少し英語が話せます。」

上の日本語を英語にすると、

「My son, who is still five years old, can speak English a little.」

になるとテキストには書いてありますが、私はカンマは無しでも平気だと思うんですけど…。
カンマが無いとダメなのでしょうか??
もしカンマが無いと違う意味になってしまうのであれば、カンマ無しのときの日本語訳も教えてください☆

 ↓
 ↓
 ↓

A:くぼたくさん

関係代名詞はカンマを置く場合と置かない場合では意味が変わります。タイトルに「制限・非制限用法」と書かれているので、そのような用法があることはご存じなのだと思います。

カンマをつけた
My son, who is still five years old, ...
は、「私の(一人しかいない)息子はまだ5歳なのに、少し英語が話せます」という意味です。

カンマをつけない
My son who is still five years old ...
は、「(私には3歳と5歳と7歳の息子がいるが、そのうちの)5歳の息子は少し英語が話せます」という意味になります。

要するに、カンマをつけると「『私』には息子は一人しかいない」という意味になり、カンマをつけなければ「『私』には息子が数人いて、その中の一人は」という意味になるのです。

おそらく、お使いのテキストでは「息子が一人」という状況を設定しているのだと思います。カンマがあってもなくても、日本語訳は大して変わりません。同じにしてもほとんど問題ありません。ただ、私は「息子はまだ5歳なのですが」という日本語からは、息子が複数いる状況をイメージすることができませんでした。そのため、カンマをつけたほうが適切ではないかと思います。


RE:美里さん

はい、制限・非制限用法があることは知ってました!!

そーなんですか!「息子はまだ5歳なのですが」という日本語からは、息子が複数いる状況をイメージすることができないからカンマが必要なんですね!!
なっとく~☆
ありがとうございます。





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2020年度いわゆる「共通テスト」

現行の「大学入試センター試験」は2019年度(2020年1月に実施)で終了する。

それに代わるのが「大学入学共通テスト」(仮称)である。
「センター試験」と「共通テスト」は、一体何が違うのか?

最大の違いは以下の2点である。

1.国語と数学で記述問題が出題される。
ご存知のように「センター試験」は全てマークシートで解答し、機械によって正誤が判断される。

2024年度以降は、地歴・公民や理科でも記述問題の導入が検討されている。

2.英語は外部テストを利用する。
民間の資格・検定試験を活用して4技能(読む・聞く・話す・書く)を評価するのだという。

当然私の関心は、2.の英語の改革である。
民間ってどこ?
今のところ、英検や TOIFUL がその対象となるそうだ。

TOEIC じゃだめなの。
いつ取得した資格が認められるの?
何か利権が絡んでいるんじゃないの?
英語は資格テストの一発勝負でいいの?
2次試験はあるの?
入試日はどうなるの?

もう疑問だらけである。

いずれにせよ、また誰かの何らかの思惑でことが進められているのだろう。
だれかの都合のいい方向に物事が変えられていくわけだ。

さて、受験生はそうと知りつつも、めげることなく果敢に立ち向かって行かなければならない。
今は、より多くの情報を得るものが間違いなく有利な社会であるという認識を持とう。

情報弱者にならないように、しばらくこの大学入試改革の動きを精査して行きたい。

また、詳しい情報を順次お伝えしていく。

2017年大学入試センター試験 第2問 (10)

2017年大学入試センター試験 第2問 (10)

英文法問題で出題されるポイントは、当サイトでほぼ網羅できていると思います。
後は、単熟語をしっかりと覚えてください。


今日は、2017年大学入試センター試験問題からの出題です。
どこよりもわかり易い解説を付けました。

【適語選択】


問: 最も適当なものを選べ。

第2問 A 問 10

Angelina ( A ) me whether I ( B ) enjoyed the festival last Saturday.

   
   ① A : asked   B : had

   ② A : asked   B : have

   ③ A : said to   B : had

   ④ A : said to  B : have


    ↓
    ↓
    ↓












答: ②

Angelina ( asked ) me whether I ( had ) enjoyed the festival last Saturday.

「アンジェラは先週の土曜日に私がお祭りを楽しんだかどうか尋ねた」


話法の問題です。

久し振りに話法の問題を見た気がします。

やはり、センターは広く浅くやっておくべきですね。


話法の問題は、直接話法を間接話法に変える(またはその逆)問題がほとんどです。

この問題もそうです。

直接話法とは、話したことをそのまま直接伝えたものです。
文中に "  " が使われています。

間接話法とは、話した内容を客観的にとらえて伝えたものです。
文中に "  " が使われていないものです。


話法を転換するときの注意点は、5点あります。

1.伝達動詞が変わる。
2.接続詞(または疑問詞)を入れる。
3.代名詞が変わる。
4.時制の一致を起こす。
5.時や場所を表す副詞が変わる。

この5つのチェックが終われば、正解が出てきます。


まず、1.の伝達動詞について。

直接話法では、基本的に say や say to ~を使います。

間接話法はその話の内容によって、tell ~ that … や ask ~ if …など様々です。


詳しく知りたい方は、こちら
 ↓
「究極の英文法」話法

さて、問題文は "  " がないことから、間接話法と判断します。

よって say が用いられていない asked のある①と②に絞ります。


続いて4.の時制の一致について。

先週の土曜日のことを尋ねています。

そうすると、「楽しむかどうかを尋ねた」というのは間違いです。

「楽しんだかどうかを尋ねた」と考えるべきです。

よって①の had となります。


現在完了形 have enjoyed というのは、現在のことを述べるときに使います。

この場合、全くあてはまりません。

直接話法
Angelina said to me, "Did you enjoyed the festival last Saturday?"

間接話法
Angelina asked me whether I had enjoyed the festival last Saturday.

いずれにせよ、話法の基本だけでも確認しておきましょう。


入試に出やすい話法のポイントをこちらでまとめています。

      ↓
   究極の英文法「話法」のポイント





姉妹サイトもご覧ください。

→ 究極の英文法(PCサイト)

→ 最強の英文法(ケータイサイト)



2017年大学入試センター試験 第2問 (9)

2017年大学入試センター試験 第2問 (9)

英文法問題で出題されるポイントは、当サイトでほぼ網羅できていると思います。
後は、単熟語をしっかりと覚えてください。


今日は、2017年大学入試センター試験問題からの出題です。
どこよりもわかり易い解説を付けました。

【適語選択】


問: 最も適当なものを選べ。

第2問 A 問9

( A ) in this class is as kind ( B ) Abbie. She always helps people who are in trouble.

   
  ① A : Anybody  B : as   ② A : Anybody  B : than

  ③ A : Nobody  B : as   ④ A : Nobody  B : than
















答: ③ A : Nobody  B : as

( Nobody ) in this class is as kind ( as ) Abbie. She always helps people who are in trouble.

「このクラスの中でアビーほど親切な人はいない。彼女はいつも困っている人を助けてくれる」


比較の問題です。

まず、問題文に as kind とあることから、as ~ as … と考えます。

as ~ than … という表現はないからです。


問題の第2文の be in trouble は「困っている」という意味です。
そして、この文はアビーがいかに親切であるのかを説明している文です。


次に選択肢の Nobody と Anybody の違いです。


Anybody 「だれでも~」
Nobody 「だれも~ない」

もし Anybody を選ぶと「だれでもアビーと同じくらい親切である」ことになってしまいます。
問題の第2文と合わなくなってしまいます。

よって、Nobody を選びます。


as ~ as …「…と同じくらい~」
not as ~ as …「…ほど~ない」

このようになります。

not の代わりに、Nobody を用います。

Noboy --- as ~ as …「…ほど~なものはいない」となります。

Nobody in this class is as kind as Abbie.
「このクラスの中でアビーほど親切なものはいない」

第2文へのつながりも当然こちらの方が無理がありません。


よって、正解は③となります。




入試に出やすい動詞のポイントをこちらでまとめています。

      ↓
   究極の英文法「比較」のポイント





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2017年大学入試センター試験 第2問 (8)

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今日は、2017年大学入試センター試験問題からの出題です。
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【適語選択】


問: 最も適当なものを選べ。

第2問 A 問8

He ( A ) his umbrella ( B ) in the door by accident when he boarded the rush hour train.

   
  ① A : got   B : caught   ② A : got   B : to catch

  ③ A : made  B : caught   ④ A : made  B : to catch
















答: ① A : got   B : caught

He ( got ) his umbrella ( caught ) in the door by accident when he boarded the rush hour train.

「混雑時の電車に乗るとき、偶然、彼は傘をドアにはさまれた」


動詞の用法を問う問題です。

get も make も使役動詞「~に…させる」という意味を持つ使役動詞です。

それぞれの動詞の用法を覚えましょう。
まず、get の用法です。

get + O + C(to 不定詞)「~に…させる、~に…してもらう」
get + O + C(~ing) 「~に…させておく」
get + O + C (過去分詞)「~を…される、~を…してもらう」

O と C の間には主語と述語の関係があります。

O が~するときは、to 不定詞
O が~しているときは、~ing(現在分詞)
O が~されるときは、過去分詞

この関係を理解します。


問題文では「傘はドアにはさまれる」という関係が成り立ちます。
よって、正解は①となります。


次に make の用法です。

make + O + C(形容詞)「~を…にする」
例)He made his mother happy.
「彼は母親を幸せにした」

make + O + C(動詞の原形)「~に(無理に)…させる」
例)He made me go there.
「彼は私にそこに行かせた」


この他に特殊な例として以下の例を覚えましょう。

make + O + C(過去分詞)「~を…させる」

以下の2例を暗記しておきましょう。
make oneself understood「自分の言うことを理解させる」
例)I couldn't make myself understood in English.
「私は英語で話が通じなかった」

make oneself heard「自分の声を聞かせる」
例)I couldn't make myself heard above the cheers.
「歓声にかき消されて私の声は届かなかった」


get は「~される」という経験をしたことを表すのに用います。
make は「~してやろう」という作為を表すのに用います。


問題文は、「傘をはさまれた」という経験を述べるものです。
「傘をはさんでやろう」という意図はありません。

よって、get を選択します。



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2017年大学入試センター試験 第2問 (7)

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今日は、2017年大学入試センター試験問題からの出題です。
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【適語選択】


問: 最も適当なものを選べ。

第2問 A 問7

The typhoon suddenly became weaker, (   ) was good news for the village.
   
   ① it  ② that  ③ what  ④ which
















答: ④ which

The typhoon suddenly became weaker, ( which ) was good news for the village.

「台風が突然弱くなった。それは、その村人たちにとってはいい知らせだった」


関係代名詞の問題です。

関係代名詞は、2文を1文にする働きがあります。

問題文は、以下の2文から成ります。



The typhoon suddenly became weaker.
It was good news for the village.

後の文の It は、前の文全体を指しています。

つまり

It = The typhoon suddenly became weaker

となります。


共通する It を消して、which にして、2文を1文にします。


前の文が先行詞になるときは、関係代名詞の前に ,を付けます。
これを継続用法と言います。

関係代名詞の後には何かが消えた不完全な文が来ます。


2文を1文にするためには、接続詞でつなぐ方法もあります。
選択肢の①の it を入れても、接続詞がないため、1文にはなりません。

例えば接続詞の and でつなぐことができます。

The typhoon suddenly became weaker and it was good news for the village.

接続詞の後には何も消えないので完全な文が来ます。


さて、選択肢の②ですが、選択肢②の that には継続用法がありません。
that は限定の働きが強い関係代名詞だからです。

,which はありますが、,that はないということです。


選択肢③の what は「~するもの、~すること」という意味があり、その中に先行詞を含んでいます。
what ~ = the thing which ~

what を入れても文にはなりません。



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